Thực tế cho thấy, chuyển đổi số trong giáo dục phổ thông không chỉ dừng ở việc sử dụng tài nguyên điện tử hay lớp học trực tuyến, mà còn đòi hỏi giáo viên thay đổi phương pháp, chiến lược giảng dạy và tư duy sư phạm. Nhiều nghiên cứu khẳng định công nghệ số giúp nâng cao kết quả học tập, tăng tính tương tác và cá nhân hóa việc học. Tuy nhiên, để khai thác hiệu quả, giáo viên cần có đủ kiến thức, kỹ năng, động lực và điều kiện hỗ trợ phù hợp, trong khi đây lại là những yếu tố chưa đồng đều giữa các vùng, miền.

Hiện nay, đã có nhiều khung đánh giá quốc tế về mức độ chấp nhận và sử dụng công nghệ trong giáo dục. Tuy vậy, việc áp dụng trực tiếp các mô hình này vào Việt Nam còn nhiều hạn chế do khác biệt về hạ tầng công nghệ, chính sách hỗ trợ, chương trình bồi dưỡng và văn hóa nhà trường. Đặc biệt, tại các khu vực khó khăn, điều kiện tiếp cận công nghệ của giáo viên vẫn còn hạn chế, khiến các khung đánh giá hiện có chưa phản ánh đầy đủ thực trạng.

Trước khoảng trống đó, nhóm nghiên cứu đã tổng hợp và phân tích các khung đánh giá mức độ sẵn sàng chuyển đổi số của giáo viên đã được áp dụng rộng rãi trên thế giới, từ đó đề xuất một khung tích hợp phù hợp với bối cảnh giáo dục phổ thông Việt Nam. Khung này nhằm nhận diện rõ các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tích hợp công nghệ, động lực sử dụng và nhu cầu hỗ trợ của giáo viên, làm cơ sở cho việc xây dựng chính sách, chương trình đào tạo và thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục một cách hiệu quả và bền vững.